A formação do leitor crítico e o enfrentamento da vulnerabilidade social de crianças e jovens

A vulnerabilidade social de determinados grupos de crianças e jovens é, entre outros aspectos, decorrente da falta de acesso a espaços culturais como bibliotecas, cinema, teatro. A reflexão é do bolsista de extensão da UFSJ Lucas Rocha, que atua no projeto “A formação do leitor crítico no enfrentamento da vulnerabilidade social de crianças e jovens do Projeto Vida Nova”, orientado pela professora Bruna Sola. Nesta terça-feira, 27 das 16h às 18h, Lucas apresenta, na sala 1.97, no Campus Dom Bosco, comunicação oral de artigo científico baseado em seu trabalho de extensão, como parte da programação do Congresso Literatura na Escola e do II Ciclo de Debates do Gpeale*.

A vulnerabilidade vai além, prossegue Lucas. “Está também ligada a questões como violência, convivência e problemas de infraestrutura, que foram os temas geradores das leituras que fizemos durante o trabalho”. O bolsista acredita que “a leitura é humanizadora e pode contribuir para a libertação desses sujeitos ditos vulneráveis com quem realizamos nosso trabalho em 2017”.

Dentre as discussões feitas estão a utilização de temas geradores para o trabalho com a leitura, a especificidade da vulnerabilidade social dos jovens do Projeto Vida Nova e a (re)invenção baseada na teoria freireana dos círculos de cultura para Círculos de Leitura Crítica.

O artigo científico é intitulado “Vulnerabilidade social e leitura: caminhos para formação do leitor crítico”, e teve como co-orientadora a servidora Magda Lombardi. A pesquisa A apresentação e a pesquisa em si propõem reflexão sobre a mediação da leitura com sujeitos considerados em vulnerabilidade social feita pelo projeto de extensão em que Lucas atua. Como embasamento teórico, o texto traz à tona autores que tratam sobre a formação leitora, como ngela Kleiman e Wanderley Geraldi.

A sessão de apresentações de artigos é aberta ao público. Haverá emissão de certificados para os inscritos no evento.

*Gpeale

O Grupo de Pesquisa em Alfabetização e Letramento (Gpeale/UFSJ) desenvolve pesquisas sobre alfabetização e letramento desde 1998, em diferentes contextos. O grupo tem investigado práticas de alfabetização e letramento em contextos escolares e não escolares, em zonas urbanas e no campo. Trabalha com referenciais teórico-metodológicos dos New Literacy Studies a partir de uma articulação com a teoria da enunciação de Bakhtin, numa perspectiva etnográfica.

Mais informações: https://ufsj.edu.br/noticias_ler.php?codigo_noticia=6853

Publicada em 27/03/2018